Özet
Bu pilot çalışmasının amacı, Öğretmen Organizasyon Akış Modeli (FOTOP) formundan yararlanarak Texas A&M Üniversitesi yoga derslerinde ders öğretmeninin çeşitli organizasyon içeriklerini kullanıp kullanmadığının gözlenilmesi ve karar verilmesidir. Beş yıl deneyimli bir okutman ve yaşları 17-30 arasında değişen 32 lisans öğrencilerinin oluşturduğu iki yoga dersi boyunca gözlem yapılmıştır. Ders öğretmeninin derslerin büyük bölümünde sınıf açıklaması, bilişsel yapılandırma ve gözlemleme yaptığı tespit edilmiştir. Öğretmenin öğrencilerini uygun başarı oranı için gerekli olan asgari motor aktivite süresine (dersin %50’si) ulaştığı da görülmüştür. Bu çalışma yalnızca bir pilot çalışması olduğundan, gelecek araştırmalar FOTOP formunun kullanılması yolu ile beden eğitimi öğretmenlerinin temel öğretim becerilerini çok sayıda sınıflardan oluşan farklı beden eğitimi ve spor ortamlarında yapılmalıdır.
Anahtar Kelimeler: Akademik öğrenme zamanı, öğretmen organizasyon akış modeli, beden eğitimi


Abstract
The purpose of this study is to observe and determine if a teacher uses various organizational patterns necessary to conduct physical education activity in Texas A&M University yoga classes for undergraduate level by accessing the Flow of Teacher Organization Patterns (FOTOP) instrument. A five-year experienced lecturer was observed in two yoga classes. Class includes 32 undergraduate students ranging in age from 17 yrs old to 30 years old. It was observed that the instructor mostly used mass instruction, cognitive structure, and supervising, respectively. The students were involved motor activity at an appropriate success rate (more than 50% of the class time) at both Yoga classes. Because this is only a pilot study, further research should use the FOTOP instrument to examine physical educators teaching fundamental skills in other physical education settings with a larger number of classes.
Key Words: Academic learning time, flow of teacher organization patterns,
physical education