Bu araştırmanın genel amacı, öğretmen adaylarının zeka türleri ile bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algıları arasındaki ilişkiyi değerlendirmektir. Bu kapsamda aşağıdaki sorulara yanıt aranmıştır: Öğretmen adaylarının;
** bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algı düzeyleri nedir?
** zeka türlerine göre dağılımları nedir?
** bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algıları ile zeka türleri arasında anlamlı düzeyde
ilişki bulunmakta mıdır?
Tarama modelinde hazırlanmış olan araştırmanın örneklemini Gazi Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi ve Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi’ nin farklı bölümlerine kayıtlı toplam 501 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama araçları olarak, Saban (2001) tarafından geliştirilen “Çoklu Zeka Kuramı Ölçeği” ve Ekici (2004) tarafından geliştirilen “Bilgisayarla İlgili Öz-Yeterlik Algı Ölçeği” kullanılmıştır.
Verilerin analizinde, betimsel analiz ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) teknikleri kullanılmıştır.
Araştırmanın bulgularına göre, öğretmen adaylarının bilgisayara yönelik öz-yeterlik inançlarının orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının zeka alanlarına göre dağılımlarında, her zeka türünde, “çok gelişmiş” düzeyde zeka puanına sahip öğretmen adayları bulunduğu tespit edilmiştir. Müziksel/ritmik zeka türünde en fazla sayıda “gelişmemiş” düzeyde zeka puanına sahip öğretmen adayları (N=14) bulunurken, orta düzeyde gelişmiş” düzeyde zeka puanına sahip öğretmen adaylarının en çok bulunduğu (N=440) zeka türü sözel/dilbilimsel iken, “gelişmiş” düzeyde zeka puanına sahip öğretmen adaylarının en çok bulunduğu (N=425) zeka türü bedensel-kinestetik zeka alanı olarak bulunmuştur. Bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algıları ile zeka türleri arasındaki ilişkiye bakıldığında, öğrencilerin bilgisayarla ilgili öz yeterlik algıları açısından zeka alanları puanları arasında anlamlı bir farklılığa rastlanılmamıştır.
Anahtar kelimeler: Öz-yeterlik inancı, çoklu zeka türleri, bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algısı.